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萍乡市着力提高中职学校教育管理水平促进职业教育健康发展

本文摘要:萍乡市严肃贯彻落实2009年度职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会议精神,以科学发展观为统率,把职业教育奠定为萍乡市经济社会发展的最重要基础和教育工作的战略重点,采行了有力措施,强化中职学校校长、教师培训,着力提升中职学校教育管理水平,获得了显著的效果:一、强化干部队伍建设,提升中职学校管理水平校长是职业学校改革与发展的领头雁,是办成职业教育的关键。

萍乡市严肃贯彻落实2009年度职业教育与成人教育工作会议暨全国职业教育集团化办学经验交流会议精神,以科学发展观为统率,把职业教育奠定为萍乡市经济社会发展的最重要基础和教育工作的战略重点,采行了有力措施,强化中职学校校长、教师培训,着力提升中职学校教育管理水平,获得了显著的效果:一、强化干部队伍建设,提升中职学校管理水平校长是职业学校改革与发展的领头雁,是办成职业教育的关键。从某种程度谈,校长的素质和存活状态在一定程度上影响了一所学校的办学水平与质量。

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要构建全市中等职业教育发展目标,提升中职学校教育管理水平,就必需提升全市中职学校校长队伍的整体素质。为此,萍乡市采行了3条措施:1、高薪聘用外地职校校长主持人本地职校工作。

例如:萍乡大富汽车工程学校高薪聘用长沙市水电八职技工学校校长李必减回校供职校长,大幅地提高学校管理水平。2、从教育行政部门选派干部到中职学校供职。例如:选派芦溪县教育局副局长兼任武功山职业中等专业学校书记,选派湘东区教育局副局长兼任湘东职业中等专业学校校长,从上栗县教育局选拨中层行政干部到萍乡电子工程中等专业学校(民办)任校长。

3、增大中职校长和行政管理干部培训力度。2009年,萍乡市的组织了5名校长参与为期10天的省级校长培训班;萍乡市职教集团举行了全市中职学校校长培训班,共计80余名干部参与培训。

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参与培训的校长从有所不同角度做到当前中等职业教育的发展方向,更进一步搞清楚办成职业教育的工作思路。通过培训,提高了校级班子领导能力和管理水平,强化了中职学校领导班子建设,强化了学校团队凝聚力,增进了中职学校更佳更慢地发展。二、强化教师培训,提升中职学校教育教学水平没一支高素质的职教师资队伍,就会有高水平的职业教育。

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萍乡市不断加强师资队伍建设,前进“人才强校”战略,全面提高中职学校教育教学水平:1、作好“筑巢引凤”工作,希望创造条件更有优秀人才来校工作。2009年,萍乡大富汽车工程学校聘用两名硕士生,其中一人曾求学英国,学校给与他们很好的创业平台,充分发扬他们的教学特长,造就了学校教育教学水平的提升。2、更进一步增大职业教育师资队伍培训力度,提升“双师型”教师比例,创建由学科带头人、骨干教师、普通教师构成的更为合理师资梯队。

各中职学校陆续实施了一系列的办法,之后希望反对年长教师录取硕士研究生;选派高职精品专业的骨干教师到重点高校当访问学者;从企业一线徵(聘为)一批具备较强实践中能力的高级工程师、技术骨干兼任专业课教师;创建专业课和进修指导教师定期实践中制度,的组织中职学校专业课和进修指导教师到企业或生产服务一线展开实践中,每年时间不少于两个月,使得教师熟知企业用人单位的生产、服务和管理的实际情况,理解用人单位对教育教学工作的拒绝。这些措施的实行,提高了职业学校理论教学与生产实践互为僵化的相当严重弊端,提升了中职学校教育教学的实际效果。

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3.大力的组织中职学校教师参与各级各类培训。2009年萍乡市教育局共计的组织19名中职学校文化教师参与一年的转岗培训,的组织10名教师参与2个月的国家级骨干教师培训,的组织25名职校教师参与10天省级骨干教师培训。

培训内容上,因应师德建设,引人注目教师职业道德规范的培训;因应中等职业学校课程教材改革,引人注目新课程教材培训;适应环境职业教育教学模式的改变,引人注目教师实践中教学能力的培训。通过选派教师参与各种培训,提升了中职教师的业务水平,培育一批省、市级骨干教师和学科带头人。

通过近几年的不懈努力,萍乡市提高了全市中等职业教育干部队伍管理水平,转变了师资力量严重不足的局面,强化了教师的实践中教学能力,为增进萍乡市职业教育身体健康人与自然地发展奠下了扎实的基础,萍乡市职业教育各项工作呈现出较慢发展的较好局面。


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